帕特里克·舒马赫(Patrik Schumacher)在建筑教育方面表现不佳，指责学校与现实世界脱节，并声称许多教师利用他们的职位推广他们自己的议程。
由于建筑学校教授“没有任何课程”，学生毕业时的作品“可能不包括一个能够满足当代竞赛项目所期望的最低标准的单一设计”。
Zaha Hadid建筑师事务所负责人舒马赫 在一篇题为“关于建筑学界危机的13篇论文”的Facebook帖子中提出批评。
在他的文章中，他批评了建筑学的艺术教学和学校没有教学生建筑实践所需的技能。
“建筑学校的运作方式与没有任何课程的艺术学校一样，”舒马赫说。“因此，建筑教育脱离了专业，脱离了真实(公共或私人)客户简报所表达的社会现实和需求。”
“没有专业工作的教师太多了”
根据舒马赫的说法，问题的一部分是太多的建筑教育工作者没有足够的建筑师工作经验。他认为那些教学是为了自己的目的而使用学校。
“没有专业工作或经验的太多教师在建筑学院使用设计工作室作为他们自己的工具，基本上是孤立的，追求，”他说。
他认为，目前的教学方法的结果是学生无法制作出称职的设计。
“经过五年学习后，学生的作品集可能不会包含一个能够满足当代竞赛项目预期最低标准的单一设计，”他说。
目前的教育模式在20世纪80年代“有意义”
舒马赫认为，当前建筑教育的失败源于未能改变20世纪80年代起作用的系统。
他认为，目前的“无限多样化实验模型”需要转变为“霸权，统一的范式”，这应该是参数化设计。
“我们正在寻找的范式是参数化，这是该学科对我们计算机授权后福特主义网络社会的社会挑战和技术机遇的回应，”他说。
自创始人扎哈·哈迪德于2016年去世以来，舒马赫一直领导扎哈·哈迪德建筑事务所。上个月接受德泽恩采访时，他谈到了她的传球对工作室的影响以及它如何“成为一个创意品牌”。
在过去，舒马赫在许多主题上发声，声称不受约束的资本主义“可以解决住房危机”，威尼斯建筑双年展的策展人是“傲慢的”。
建筑和设计教育问题日益受到讨论。RIBA 已经启动了英国首个建筑学徒制，为建筑师提供了替代路线。
Stacie Woolsey 通过创建自己的硕士课程作为设计教育的“可行替代方案”，引起了人们对进一步教育有时令人望而却步的成本的关注，而Dezeen 本月早些时候在这个主题上主持 了Twitter聊天。
建筑学校就像艺术学校一样，没有任何课程。因此，建筑教育脱离了专业，脱离了真实(公共或私人)客户简报中表达的社会现实和需求。
>太多没有专业工作或经验的教师使用建筑学院的设计工作室作为他们自己的工具，主要是孤立的追求，往往具有高度特殊的成功标准。
>经过五年的学习后，学生的作品集可能不会包含一个能够满足当代竞赛项目预期最低标准的单一设计。
>这是一场全球性的危机，单靠大学无法解决，因为它反映了我们学科的分裂和迷失方向。
>当前主导的教育学模式 - 无限多样化的实验模型 - 是危机后期和现代主义结束时的一个不合时宜的宿醉，当时学科必须集思广益。
>当世界建筑再次融合到一个霸权的，统一的范式，允许累积研究，全球应用，然后封圣，就像现代主义在20世纪所取得的那样，危机将被克服。
>只有通过融合才能形成新的基本共享课程，在此基础上，多种累积和互补的研究工作可以为新的全球专业和创造性工作最佳实践的发展带来真正的改变。
>我们正在寻找的范式是参数主义，该学科对我们计算赋权的后福特网络社会的社会挑战和技术机会的回答。这种模式没有可行的竞争对手，并且已经足够成熟，可以非常迅速地成为全球最佳实践。
>目前的教育模式在早期，AA和哥伦比亚大学都很有意义并且非常富有成效，并且确实在20世纪80年代产生了参数化的成分，并在整个20世纪90年代和21世纪初将其发展作为新的可行方式。
>进行了集成的累积研究和设计，并开始与实践相结合。然而，与20世纪20年代成功的包豪斯转型形成鲜明对比的是，从艺术学校模式到科学学派模式的必要制度转变并未发生。
>有创新周期。在周期中期，创造性工作，研究和话语文化，包括教学模式和个性，应该与新周期的开始有很大不同。我们不再处于新范式的婴儿阶段。因此，我们的文化和榜样必须适应。AA学校文化可以启动但不承诺，推进和通过范式。问题在于，AA在八十年代和九十年代发挥的重要作用引发了世界范围内对其文化的模仿，而这些工作方式正在阻碍进一步发展。
>缺乏对后福特主义的政治适应也阻碍了：2008年的金融危机，政治倒退和经济停滞至今阻止了参数主义的霸权，就像1929年的危机，法西斯主义和第二次世界大战一样阻碍了现代主义。
>关于城市密度，程序混合和类型创新的政治噱头阻碍了参数化的竞争优势，并阻碍了它的发展。这些背景条件掩盖了我们学科及其教学文化的历史错误适应。